Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 2021 Jg. 70, Heft 4

Umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten (Lese-Rechtschreibstörung, Rechenstörung sowie die Kombinierte Störung schulischer Fertigkeiten) zählen zu den häufigsten psychischen Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter, mit denen kinder- und jugendpsychiatrische Praxen, Beratungsstellen und die Schulpsychologie konfrontiert werden. Oftmals stehen bei der Vorstellung betroffener Kinder und Jugendlicher nicht immer die Lernprobleme direkt im Vordergrund, sondern sie treten komorbid im Rahmen von anderen psychischen Problemen und Belastungen auf. So finden sich neben anderen Entwicklungsstörungen wie die Sprachentwicklungsstörung oder die motorische Entwicklungsstörung insbesondere klinisch und subklinisch erhöhte Depressionsraten, Ängste aber auch externalisierende Verhaltensauffälligkeiten wie hyperaktives Verhalten und Aufmerksamkeitsprobleme. Aber auch eine verminderte Lernfreude und Anstrengungsbereitschaft sowie erhöhte Schulunlust, Schulvermeidung sowie -verweigerung zeigen sich häufig, die in der Folge die (Lern-)Problematik aufrechterhalten bzw. sogar verstärken können. In den letzten Jahren sind eine Vielzahl von Forschungsstudien zu Kindern und Jugendlichen mit Lernstörungen durchgeführt worden. Das vorliegende Themenheft illustrieren die Ergebnisse aktueller Forschungsarbeiten, indem Erkenntnisse zur Diagnostik von Komorbiditäten, zur Umsetzung von Psychoedukation sowie neu entwickelte und evaluierte Förderinstrumente zu Behandlung von Lernschwierigkeiten vorgestellt werden.