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Lernaufgaben im Geschichtsschulbuch

Empirische Annäherungen an eine Aufgabenkultur in österreichischen und deutschen Schulbüchern

ca. 60,00 € *  (D)

inkl. MwSt. zzgl. Versandkosten

Erscheint im November 2024

Ausgabeformat:

Sprache: Deutsch
ca. 412 Seiten, mit 38 Abbildungen, gebunden
ISBN: 978-3-8471-1732-2
V&R unipress, 1. Auflage, 2024
Ist die Aufgabenkultur in Geschichtsschulbüchern auf historisches Denken ausgerichtet? Christoph... mehr
Lernaufgaben im Geschichtsschulbuch

Ist die Aufgabenkultur in Geschichtsschulbüchern auf historisches Denken ausgerichtet? Christoph Bramann untersucht diese Frage anhand einer kategorialen Analyse österreichischer und deutscher Geschichtsschulbücher, die hinsichtlich der Umsetzung zentraler Kriterien für Lernaufgaben im Kontext einer fachlichen Aufgabenkultur qualitativ analysiert und quantitativ ausgewertet werden. Das Buch bietet somit einen repräsentativen Einblick in die Aufgabenkultur der untersuchten Geschichtsschulbücher und damit eine empirische Begleitung der Umsetzung curricularer Vorgaben. Darüber hinaus öffnet der Autor den Blick auf konkrete theoretische und praktische Leerstellen im Kontext der weiteren Erforschung und pragmatischen Umsetzung einer Aufgabenkultur historischen Denkens – nicht nur in Geschichtsschulbüchern.

Is the task culture in history textbooks geared towards historical thinking? Christoph Bramann addresses this question by examining Austrian and German history textbooks within the framework of a categorial analysis, which are analyzed qualitatively and evaluated quantitatively in terms of the implementation of central criteria for learning tasks in the context of a subject-specific task culture. The book thus provides a representative insight into the task culture in history textbooks and thus a basis empirical support for the implementation of curricular targets. Furthermore, the author opens the view to concrete theoretical and practical gaps in the context of further research and pragmatic implementation of a task culture of historical thinking – not only in history textbooks.

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Autor:inneninfos
    • Christoph Bramann
    • Dr. Christoph Bramann ist Lehrer für die Fächer Geschichte und Deutsch in Frankfurt. Zuvor war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrbeauftragter für Geschichtsdidaktik unter anderem an der Universität Salzburg und der Universität Bochum tätig.
      mehr...
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